黄娟  科教论坛

教师是学生成长过程中的引领者，是高职院校教育教学开展的组织者，在学生成长过程中扮演重要的教师。从教育层面来看，教师教学能力的高低直接影响到高职院校专业课程教学质量效度。新时代下，高职院校立足于青年教师实际发展形式，提供教师发展平台，促进教学能力的提升，有助于促进高职院校办学水平的提升。因此，研究高职院校青年教师教学能力提升十分重要，不仅是教师专业化、职业化发展的需要，也是高职院校教学改革的需要，更是学生未来发展、成长的需要。

一、高职院校青年教师教学能力结构

(一)个体基本能力在青年教师教学能力发展历程中，个体基本能力包含专业知识结构、教学理念、个人基本素养以及专业基本技能。专业知识结构是考量教师专业知识掌握情况;教学理念是教师对于教学活动开展的观念、态度;个体基本素养是教师是否具有爱岗敬业思想理念;专业基本技能是教师对专业知识的运用效度，能够运用所学专业为学生开展有效的教育教学活动。

(二)基础教学能力在青年教师教学能力中，基础教学能力是青年教师日常授课中应该具有的教学能力。包含管理、认知、监督、执行等能力。教学管理能力是青年教师教学活动组织、管理能力;教学认知能力是青年教师对教学任务、教学目标、教学内容的判断能力;教学监督能力是青年教师在教学开展过程中，能够有效的监管教学形式，把控教学过程;教学执行能力是青年教师能够根据教学大纲指引，促进教学活动的有效完成。

(三)核心教学能力在青年教师发展历程中，核心教学能力是教师成长过程中不可或缺的元素。核心教学能力包含教学操作能力、教学实践能力、教学评价能力、教学总结能力、教学研究能力。教学操作能力是教师能够根据教学大纲引领，采取有效的教学方法、教学理念促进教学活动的开展;教学实践能力在教学过程中，教师不仅重视理论教学开展，更要重视实践教学活动开展，推进两者的融合，促进学生实践能力的培养;教学评价能力青年教师应采取针对性的教学评价促进学生进行教学反思，使学生更好的了解自身学习形式，进而促进学生学习进步，教学评价是教学开展中不可或缺的一部分;教学总结能力，青年教师在教学完成后，应总结教学实施形式、结果，为下一节课程开展提供保障;教学研究能力，教师应具有开阔创新意识，融入到科技研究中，发展自我，促进研究成果的生成。

二、高职院校青年教师教学能力提升路

(一)重视职前、职后培养在青年教师发展历程中，高职院校重视职前、职后培训工作的开展，加强培训力度，提升青年教师教学能力，不仅使新入职的青年教师更好的融入到专业教学中，更培养在职青年员工终身学习意识。首先，在高职院校教育教学中，转变教学模式，重视青年教师教学能力的培养，意识到教师能力的提升对高职院校教育教学开展的重要性。

其次，构建合理的职前培训工作。

针对新入职的青年教师存在的问题进行整合，构建针对性、合理性的培训方案，帮助青年教师成长，使青年教师通过培训提升自身综合素养。与此同时，在新入职青年员工培养中，重视实践教学平台的提供，给予青年教师尝试的机会，在不断的历练中掌握科学化的教学方法。最后，针对在职青年教师，定期开展有效的培训工作，收集教师授课过程中存在的问题，在培训中以集思广益方法，引领学生讲解教学问题，使教师之间在互动、交流中掌握有效的教学方法与经验，进而提升青年教师教学能力。与此同时，基于高职院校教育特性，重视“双师型”教师的培养，引领青年教师借助寒暑假时期，参与到企业一线中，提升自身实践能

力，进而更好的为学生开展专业实践教学活动。

(二)重视线上线下教育能力的提升信息技术的发展，为高职院校青年教师教学能力的提升提供平台，高职院校以及教师培养机构可以根据教师实际形式，开展网络教师培训活动，提升教师授课能力。开展网络教师培训活动，较为符合教师学习需要，使教师借助课余时间参与到网络培训中。一方面，高职院校可以将教师培训工作开展到互联网平台中，整合教师培训内容，构建教师培训板块，使教师随时随地开展自主学习模式。另一方面，教师培训机构，可将教师职前、在职培训课程传递到互联网平台中，构建教师培训板块、教师互动板块等，通过先进技术的运用掌握教师实际能力，促进培训内容的创新与更新模式，使网络培训内容符合教师个性化学习需要，培养教师终身学习意识，进而提升教师授课能力。与此同时，在互联网平台中，构建教师合理考核机制，通过考核，促进教师进步。

三、结语

综上所述，在教师发展历程中，个体基本能力、基本教学能力、核心教学能力是不可或缺的元素，是推进青年教师教学能力提升的有力保障。因此，高职院校应根据教师教学能力结构，开展有效的培训工作，促进教师能力的提升，进而提升高职院校教育教学质量。